2024 年 1 月 31 日，中科大数据研究院院长王元卓来访温州指导科学教育，参加“科学教育加法”专题研讨、科创春“玩”等活动，并于2月1日来访我校集新校区指导交流。

多维展示·科创教育绽光彩

2024年1月31日下午，王元卓院长参加“科学教育加法”专题研讨活动，温州市教育局局长郑焕东、温州市教育教学研究院院长徐海龙等领导出席。我校林美珠老师作了题为《Alt_space:让每个孩子站在科创教育的中心》的主题汇报。林老师的汇报围绕四个方面展开：扎根创客土壤、课程重构、空间重构和梦想合伙。她结合具体的案例，深入浅出地展示了学校在科创教育方面的独特做法和成果，得到了与会领导和专家的一致认可。

当晚，科创春“玩”活动上，叶沈让、吴奕嘉、沈昱同、陈薏如四位同学呈现了一场名为《创造着长大》的精彩表演。节目巧妙地将TED演讲与小组唱相结合，以AI稻草人项目为核心，生动展示了在人工智能时代，如何通过创造和学习与AI共同成长的过程。这一创意节目，让人们看到了12年前创客教育中播下的创造种子，如今已成长为蔚然大树。

师生对话·科学教育向未来

2月1日，中科大数据研究院院长王元卓来访我校集新校区指导交流。温州市教育局副局长朱景高，温州市教育教学研究院副院长施昌魏，鹿城区教育研究院院长李烨，鹿城区教育研究院副院长陈慧诚，温州市实验中学校长黄慧等人陪同，共谈科学教育的未来。

中山书院文脉流传，零点体育唤醒能量，春草塘书画院向美而行，科创空间激发创新与想象。在沉浸式的校园参观中，黄慧校长向嘉宾们详细介绍了我校的办学理念和各类特色场馆，通过学校硬件建设和相关课程的推进，让每个孩子实现创新能力和综合素养的全面发展。嘉宾一行对我校的办学理念和空间文化布置给予肯定。

在黑匣子剧场，王元卓院长以《从ChatGPT到Moss——当科学幻想照进现实》为主题，为同学们带来了一场精彩的分享。以科幻电影中的科学为切入点，他讲述了自己作为我国科幻影视巨作《流浪地球》系列和《三体》系列的科学指导专家之一，将《流浪地球》中涉及到的科学原理以亲子手绘的方式讲述给自己女儿听。自此，他开始了以亲子手绘探索科学教育模式，构建科普知识体系的历程，可谓教育推动科学发展的微观图景。随后，他向同学们介绍了ChatGPT这一强大人工智能的发展历程以及当下它仍不能针对用户认知水平生成合适的答案这一局限，并希望今后能用AI驱动个性化的科学教育。

王院长的分享为同学们打开了科学与科幻的大门，同学们听得兴致勃勃，在提问环节都迫不及待地举起了手。

问题01

应该把数字生命当人看待还是机器看待？

答：第一，数字生命不是生命，它没有生命的基本特征如新陈代谢等。第二，随着科技的发展，数字生命是否会形成生命的特征？碳基生命应该只是生命体的一种形式，数字生命也可能是其中的一种形态，但等它具备生命的特征还需要很长的时间，我们无法确定过程中是否会“被刹车”。

问题02

人工智能若有了自主意识，人类如何与它相处？

答：我们在设置人工智能时会设立“防火墙”。我们能做的是：其一，尽量避免脱离科学家控制；其二，硅基生命有两个死穴，电和网络，拔电、断网即可；其三，实在不行，只能找到共存的方式，生命之中互相尊重。

问题03

错误信息输入大数据系统，是否系统中会形成错误信息？

答：我们可以尽量避免错误，交叉验证，不要被人工智能误导。

“科学教育应具备什么样的特点，往什么方向发展？”“‘双减’之后，我们如何在校园中为科学教育做‘加法’？”交流活动上，实验各学科教师齐聚一堂，与王院长共话科学教育。

基于现有的评价体系，王院长提出人才培养的三个方面：一是知识，要打开学生的知识面；二是科学思维能力，要提升学生综合运用知识解决实际问题的能力；三是创造力。他主张“人人是才”，认为科学教育评价体系的践行目的不是选拔，而是帮助学生找到属于自己的赛道。学生在成长过程中，也许还会跳转赛道，所以更要采取动态评价。

针对王院长颇具前瞻性的思考，黄慧校长补充了对勇敢力的培养，认为敢试才有创新，敢试才会出现个性化的赛道。同时，在开展科学教育时，一定要重视深度学习的发生，推进学生科学素养的形成。学生可以在科学家的助力下自主研发，让已然成熟的科学课程实现再创新。

科学教育向未来

在向未来的教育征程上，我校将继续创设真实的智慧教育场景，做好科学教育的加法，与全体师生携手共赴科学教育的“星辰大海”。

一审丨朱   怡  戴温怡

二审丨林美珠

三审丨池丽洁