大约一周前，60多所学校在温州市教育局汇报了各自在“未来教育”框架下的探索。这些学校涵盖幼儿园、小学、初中和高中，它们都是温州市首批“未来教育”窗口校种子单位。

温州市实验中学春草塘美术馆外的一面墙上贴满了海报，有的画着各种餐具及它们的名字，有的画着“炒、炸、烤”等各种食物的做法。而另一面墙上，则是关于椅子设计与椅子修复的海报。初看之下，很多人都会以为这两面墙是关于烹饪和艺术设计的展览。但实际上，它们是同一个学习项目——汉字课的两项任务。

温州市实验中学语文教师吴怡超告诉记者，最初因为要上一节关于中华优秀传统文化的课，她把选点放在了汉字上。但没想到，项目越做越大，越来越丰富，竟持续了一学年，形成了由七项任务组成的任务群，包括藏在姓名中的汉字意蕴、汉字的前世今生、汉字里的中国味道、互联网+时代的古今对话……

吴怡超说，这样的学习不局限在课堂，学生需要多人一起分工合作，进行策划、设计、查资料、绘制、探究、交流、答辩等，跨越语文、美术、书法等不同学科边界，不同学科、不同学习方式自然就融入其中了。

温州市实验中学的项目化学习，代表了温州未来教育的另一个探索方向——课堂教学方式的变革。无论是建设未来学校、变革未来课堂，还是培养未来教师，最终的指向，都是培养未来学生。

未来学生应该是什么样的？温州提出了五大指标——文化理解与传承能力、审辨思维、创新能力、沟通能力、合作学习。

在温州市实验中学校长黄慧看来，未来学生的最大特点，应该是学会学习。

一审 | 林婕婕

二审 | 沈玲俐

三审 | 池丽洁