温州市实验中学教师专业发展规划(2011~2015年)
发表时间:2014-09-02 |浏览次数

《温州市实验中学20112015年学校发展规划》提出:未来五年,学校要以“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”为指导思想,全面贯彻教育方针,依法办学,全面实施以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点的素质教育。学校将坚持“践行教育民主  追求适性发展”的办学理念,坚持以“尊重、选择、等待”为核心价值观,努力达成“为学生终身发展和幸福奠基”的育人目标,为社会发展培养大量合格公民和高素质的优秀人才。

教师是一所学校的灵魂,学校的发展离不开教师的发展。每个教师要发展,每个教师必须发展,这是学校发展的前提,也是学校扩大规模、提高质量、丰富内涵的要求。为实施“适性教育”发展战略,达成“全国一流”的战略目标,学校将通过多渠道、多载体、多形式继续打造一支高素质的优秀教师队伍。

凡事预则立,不预则废。为此,特制订《温州市实验中学教师专业发展规划》。

第一部分       规划基础

一.教师专业发展成效

通过(20062010)五年规划的实施,我校教师团队建设再上一个新台阶。我校现有专职教师432人,专任教师学历合格率达100%。其中,中学高级职称教师182人(占42.1%);特级教师2人、教授级中学高级教师2人、温州市名教师名班主任9人,省教坛新秀7人,市“三坛”(教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将)和学科骨干教师79(18.3%),拥有硕士学位(或研究生学历)教师39(9.1%),创建了7个名师工作室。

学校已经基本确立了以由特级教师、名教师(模范班主任)、教坛新秀(教坛中坚、教坛宿将)、学科骨干教师获得者等领军的优秀教师队伍。教师们师德过硬,业务精湛,能熟练运用现代教育技术进行有效课堂教学,可以说,基本实现了“十一·五”规划中教师专业发展的目标。学生和社会对教师的满意度较高。

但近年来,随着我校相继创办民办绣山中学、绣山中学国际部,代管第二外国语学校,教师团队急剧扩大,因而也存在系列问题。

二.亟需解决的主要问题

1. 教师学历有待进一步提高

据统计,我校专任教师的本科学历占83.3%;与“十一·五”规划教师专业发展的学历目标95%存在一定的差距。特别是专任教师的研究生学历只有9.1%,与我校的社会地位和影响力极不相称。我校教师的学历教育有待加强,教师高层次学历亟待进一步提高。

2.教师的专业素养亟需进一步提升

近年来,为响应市教育局“让更多市民享受优质教育资源”的号召,我校相继创办了民办绣山中学,代管了第二外国语学校。随着学校规模的扩张,教师的队伍急剧扩大,青年教师的比例偏高,教师团队年龄结构显得不够合理。201112月止全校35岁以下教师占41.9%30岁以下教师占17.1%,教师平均年龄是38.3岁)

据统计,2010年新加入教师队伍的大学毕业生有32人,2011年达到了创纪录的54人。年青教师有工作热情,但教育教学专业技能尚不成熟,师资总体状况存在“稀释效应”的隐忧。而高原期教师的专业发展也出现懈怠苗头。

3. 名师辐射效应需进一步加强

据统计,至2011年底,我校已有特级教师2人,教育名家1人,教授级中学高级教师4人,温州市名教师名班主任10人,省教坛新秀9人,市“三坛”52人,学科骨干教师34人(除重复人员外占18.7%,),这是我们一笔巨大的财富。

但是,我们发现我们的名师在课堂教学方面是能手,可名师骨干教师的领军作用和辐射效应并没有得到充分的发挥,在教科研方面出高质量成果的不多,如国家级、省级的课题获奖人数与层次不尽人意,国家级、省级核心刊物发表论文的篇数和奖次等也不尽人意。

长此以往,未来学校发展目标的实施与实现就会遇到瓶颈。

第二部分  指导思想和发展目标

一、指导思想

“教师是教育事业发展的第一资源”,“优秀教师是学校最为宝贵的财富”,这是我们教育人的共识。学校坚持“以教师发展促学生发展”的理念,坚持以责任为基,诚信为本,崇尚师德,追求高质为目标,坚持以教师发展为先导,以全面提高教师素质为中心,以培养骨干教师为重点,努力建设一支结构合理、师德高尚、理念先进、业务精湛、创新力强的具有职业幸福感、可持续发展的教师队伍。努力形成名师、骨干教师、青年教师的良性互动、共同发展的局面。

十二·五期间,学校要切实加强对青年教师的培养,要立足当前,着眼未来,着力锤炼,打造品牌。要强化过程管理,构筑施展平台,缩短成才周期,形成个性风格,尽快造就一批在教育教学中发挥重要作用的青年骨干教师,为学校“适性教育”的实施提供坚实的后续人才支撑,为教育教学质量稳步提高提供坚强的保障。

二、具体目标

1.师德:“教师素质,师德为本”,师德建设是队伍建设的核心。十二·五期间,我校将继承和发扬我校“团结、勤勉、创新”的优良传统,进一步提高教师的职业道德修养,进一步提升学生、家长和社会对教师的满意度。我校现有温州市师德楷模11位,今后的五年,我们力争10位老师被评为市级师德楷模。整体提升教师师德的形象。

2.学历:全校专任教师学历合格率达100%,本科学历达95%;鼓励教师在职参加各类专业培训和研究生学历(包括教育硕士)进修,研究生学历(包括教育硕士)达15%以上,力争博士学历零突破。

3.名师群体:培育名师群体,力争今后五年,特级教师或教授级中学高级教师达6人,争取名教师(模范班主任)达14人,教坛新秀、中坚、宿将达70人以上,学科骨干教师达50人以上。

4.青年教师:全员合格,即工作满三年的青年教师能成为独当一面的合格教师。开展评选校级教坛新星活动。优秀的青年教师参加省市级各类教育教学评比,获奖率达30%以上。

5.班主任:评选“班主任新苗”和“班主任模范”,精心打造高素质班主任队伍,力争2015年前使我校市级名班主任达4人。

6.管理团队:加大对行政干部的培养力度,培养专家型的管理人才,打造多专多能的管理团队。

第三部分   主要任务和实施策略

“十二·五”期间,要坚持教师全员培训,把满足教师终身学习和全面发展的需要与教育教学对教师专业发展的要求有机结合起来,努力提升教师的职业幸福感。为此,展开五大系列行动:

一.教师素养全员提升系列行动

1.教师职业道德建设行动

认真贯彻落实《中华人民共和国教师法》和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,开展全员师德教育培训,促进师德教育的制度化、规范化,通过师德理论学习、加强职业理想教育,大力弘扬师德新风,树立良好群体形象。将师德纳入教师考核内容。实行师德一票否决制。

特别是加强青年教师的师德建设力度,通过师德演讲、师德征文、模范教师师德宣传活动提升青年教师的师德水平。

大力弘扬求真务实科学严谨的学术精神,杜绝教师教科研中的抄袭、弄虚作假的行为。

2.教师个人专业继续教育培训行动

加强与省市教师培训机构的联系与合作,开展教师个人专业发展规划设计活动,加强教师继续教育的培训,保证完成教师年度全员培训任务。

3. 校际联盟的合作与交流行动

加强校际联盟的合作与交流,通过与联盟学校的共同专题活动,提升教师的专业素养和教育教学能力。

4. 教师博览群书行动

发挥学校中山书院教师读书会的作用,培养学术型、研究型教师。鼓励教师博览群书,厚积薄发,完善自己的知识结构,丰厚教育理论功底,增强人文素养和科学精神。

5. 班主任的整体素质提升行动

通过班主任模范和新苗的评比、班主任师徒结对、班主任沙龙的开展、举行德育工作研讨会、编写德育案例集等形式,提升班主任的整体素质。

6.校教育发展基金会的奖教激励行动

坚持“按劳分配、效率优先、兼顾公平”的分配原则,健全重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制,完善《温州市实验中学教学奖励条例》。通过对教师工作绩效的量化评估考核,促进学校评价工作继续向科学、公正、规范的方向发展。

落实骨干教师专项教育教学经费,对在教学、教研、课程改革、教育科研等方面做出贡献的教师给予奖励,并在评先、晋职中予以优先考虑。

二.名师培养提升系列行动

1.名师群体的示范行动

从不同层面、不同学科、不同角度展示名师的经典课件、案例剖析、教学专题、整合课例、评课材料,使更多的中青年教师尽快成长。造就一批在全市各学科领域具有一定知名度的领军型的名师。创造条件,激励名师群体在专业上继续进取,力争上升到更高的层次。

2.名师教师的学历业务培训行动

选派名师参加省、市级骨干教师培训和研究生课程进修;选派名师到国内外名校进修交流。

3.名师的科研意识与能力提升行动

组建以知名教育专家、高校教授为主的学校发展顾问团,引领名师对“学校发展”“学科研究”“团队培养”等前瞻性的省市课题进行研究,提升名师的科研意识与能力。

4. 学科工作室行动

充分发挥学科工作室的作用。通过协作、共享、引领,形成“能者为师、智慧碰撞、和而不同、个性发展”的教研氛围。通过团队带团队的教师研修模式,进一步提升名师的含金量。

5.“中山书院”教师读书会名师系列丛书行动

“中山书院”教师读书会系列丛书至2011年已出版两本,即何民校长编著的《为了孩子一生的幸福》和戈月素老师的《时光的碎片》,在未来五年中,我们将为名师、骨干教师专门出版“中山书院”教师读书会名师系列丛书,尽可能让名师们疏理经验,总结思想,恩泽后人。

此外,学校将充分利用省内外媒体,报道名师的先进理念、成长经历、优秀经验,提升名师、骨干教师品牌美誉度。

6. 市名师、名班主任评选行动

挖掘打造一支准名师、准名班主任队伍。继续推荐骨干教师市名师、名班主任的评选。创设各种高规格的专业活动,鼓励参加省特级教师评选,促进高原期教师的二次发展。

三.青年教师培养系列行动

1. 青年教师个人教学生涯规划行动

为每一位青年教师建立个人专业发展档案和个人教学生涯规划。有计划培养一批素质优良、潜力出众的青年教师。

2.“师徒结对”行动

完善“师徒结对”工程,大力加强师徒结对工作的力度,通过师徒互学互动,缩短成长周期,使青年教师尽快站稳讲台,早日成为合格教师。

3.“教坛新星”评选行动

开展青年教师的各项业务比赛,如开展评选“教坛新星”活动,开展评选“班主任新苗”活动,开展教学反思撰写评比等活动,争取青年教师三年打好基础。

4.市级教学比赛行动

鼓励青年教师参加市教育教学研究院组织的基本功、优质课等比赛。

四.行政干部培养系列行动

1.行政干部轮岗锻炼行动

每年精选部分行政干部进行多岗位锻炼,使行政干部能适应多个不同的岗位,力争培养一批一专多能的管理人才。

2.行政干部专题考察、校际交流、名校挂职行动

过去的两年,我校先后派出3批行政干部共15人赴上海实验学校(东校)考察交流,取得良好的效果。在未来的五年,我们将派更多的行政干部赴东北师大附中、山西省实验中国、青岛五十九中、杭州市清泰实验学校、新加坡圣约瑟书院等名校进行专题考察,挂职交流,学习名校的优秀理念与管理经验,提高行政能力,从而打造一支高素质的管理团队。

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